一、创设情境 “情以物迁，辞以情发。”人类语言的源泉是生活，有了生活才有语言。儿童从婴儿期牙牙学语到学会说话，没有老师也没有教材，完全是在具体的生活情境中学会语言。我顺应这一规律，有意创设一个些情境，使孩子置身于真实有趣的情境中。如：指导用“越……越……”造句。我给孩子读了...
二年级造句顺序怎么教 在二年级的教学中，教授造句顺序是一个重要的环节。首先，老师可以引导学生学习如何有序地表达，例如：“请大家有顺序地下船。”这样的句子能够帮助学生理解按步骤进行的重要性。其次，老师还可以通过比赛规则的例子，让学生理解抽签决定顺序的公平性，比如：“按比赛规则，选手入场的先后顺序由抽签决定。”...
而对于语文基础掌握教牢固，有发展潜能的学生，要鼓励他们勇于创新，不要限制他们的思维发展，要为他们创造展示才能的机会，激发他们的求异思维。二 、理解词语 应用词语，遣词造句，就必需知道这个词语的准确意思，引导学生与同义、近义、反义词进行比较，辨析，使学生加深理解词义，在遣词造句时用词更准确。
如何指导低年级孩子仿写句子 又如二年级下册语文课文《三个儿子》中有一句： 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听，另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 学生仿写： 一只杜鹃在树下，跳着，像在找虫子，真仔细！一只杜鹃在空中自由飞翔，动作真优美，另一只杜鹃站在树...
小学生学完了字词之后却不会用,老师可以怎么引导? 我们说要让一、二年级的小学生形成良好的学习习惯。家长首先要为孩子创造一个学习环境。也就是说，家和孩子要玩很多甜言蜜语的接龙游戏。让孩子们在与家长的对抗比赛中学会如何用助词造句。正如武术熟悉古典诗歌一样，这个文学遗产不是一两天就能形成的，家长也会先给孩子创造文学阅读和记忆的氛围。例如，...
