大班数学活动《等分》教学反思范文

大班数学活动《等分》教学反思范文

大班数学活动《等分》教学反思
一、活动引入与幼儿理解 活动引入方式：活动开始时，通过出示“等分”两个字并询问幼儿读音，利用他们的识字经验引入主题。但幼儿对等分的初步理解存在偏差，展现出天真有趣的答案，如“等待大风”或“等待100分”。 幼儿理解程度：幼儿对等分的真正含义理解不深，需要通过后续活动进行引导。
二、实物操作与概念理解 实物操作：使用围巾作为道具，幼儿对折并用剪刀剪开的方法对等分有了直观的理解。当扩展到四分时，幼儿通过再次对折实现了目标，但在等分成三分时遇到了挑战。 概念理解：通过实物操作，幼儿逐渐理解了等分的涵义，并在老师的解释下进一步巩固了概念。
三、图形操作与深化理解 图形操作：提供圆形、正方形、三角形等图形，让幼儿亲自动手操作，进行两等分、四等分，甚至八等分。幼儿表现出极高的操作能力，有的提出了更深入的思考。 深化理解：通过图形操作，幼儿不仅巩固了等分概念，还进一步理解了整体与部分的关系，激发了他们对数学的兴趣。
四、活动效果与反思 活动效果：活动达到了教学目的，幼儿理解了等分的含义，并展示了无限的想象力。使用熟悉的实物作为示例，易于引起幼儿的兴趣，操作简单方便。 教学反思：数学活动，尤其是概念性很强的活动，要抓住幼儿的兴趣点，通过实践活动和老师的有效引导，让幼儿不仅能够理解概念，还能感受到数学的乐趣。这样的教学方式简单高效，能有效激发幼儿的好奇心和创造力，为他们的数学学习打下坚实的基础。
五、未来改进方向 增加互动：在未来的活动中，可以增加更多的互动环节，让幼儿之间互相交流、分享自己的等分方法，进一步加深对等分概念的理解。 拓展深度：可以逐步增加等分的难度，如引入更多形状的图形进行等分，或者进行更复杂的分数运算，以挑战幼儿的思维能力和创造力。
2025-04-24