答：b d q p 这四个拼音学生初学时分不清,很容易弄混.可以利用儿歌配形体动作教孩子区别。读儿歌“右下半圆【波】b、b、b 自己接着把弯曲的手臂向下,让手指挨到臂部,形成字母“d”【的】,口中念“左下半圆d、d、d”。把身体当作“1”,左手和手臂弯曲成“C”形,向上举起,使手指挨到头部,这...
怎么让孩子快速分清拼音中的bdqp？
答：b d q p 这四个拼音学生初学时分不清,很容易弄混.可以利用儿歌配形体动作教孩子区别。
读儿歌“右下半圆【波】b、b、b
自己接着把弯曲的手臂向下,让手指挨到臂部,形成字母“d”【的】,口中念“左下半圆d、d、d”。
把身体当作“1”,左手和手臂弯曲成“C”形,向上举起,使手指挨到头部,这时你的体形就是字母“q”【七】,然后口中念“左上半圆q、q、q”；
接着换成右手,做同样的动作.手臂向上时,读儿歌“右上半圆【泼】p、p、p”,手臂向下。
拓展资料：发音方法
a：发音时，嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。
o：发音时，嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。
e：发音时，嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤动。
i：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。
u：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。
ü：发音时，嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈，舌面前部隆起，声带颤动。
b：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
p：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。
m：发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。
f：发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。
d：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。
t：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气后，突然离开，气流从口中迸出。
n：发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲开舌尖的阻碍，声带颤动。
l：发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。
g：发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音。
k：发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸发成音。
h：发音时，舌根抬高，接近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。
x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
zh：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。
ch：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较强的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。
sh：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。
r：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，嗓子用力发音，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，声带颤动。
z：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成音。
c：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。
s：发音时，舌尖接近上门齿背，留出窄缝，气流从舌尖的窄缝中挤出，摩擦成音。
y：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。
w：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。
ai：发音时，先发 a 的音，然后滑向i，气流不中断，读音轻短。
ei：发音时，先发 e 的音，然后滑向i，气流不中断，嘴角向两边展开。
ui：发音时，u 的发音轻短，然后滑向 ei，嘴形由圆到扁。
ao：发音时，先发 a 的音，然后舌尖后缩，舌根向上抬，嘴形拢成圆形，轻轻的滑向 o。
ou：发音时，先发 o 的音，嘴唇渐收拢，舌根抬高，口型由大圆到小圆。
iu：发音时，先发 i，然后向 ou 滑动，口型由扁到圆。
ie：发音时，先发 i，再发e，气流不中断。
yue：发音时，先发 yu 的音，然后向e滑动，口型由圆到扁。
en：发音时，先发 e 的音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。
in：发音时，先发 i 的音，然后舌尖抵住下门齿背，舌面渐至硬腭，气流从鼻腔泄出，发n的音。
un：发音时，先发 u 的音，然后舌尖抵住上牙床，接着发n的音，气流从鼻腔泄出。
yun：发音时，先发 yu 的音，然后舌头上抬，抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。
ang：发音时，先发 a 的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音尾ng的音。
eng：发音时，先发 e 的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后缩抵住软腭发ng音，气流从鼻腔泄出。
ing：发音时，舌尖触下齿龈，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鸣成声。
ong：发音时，先发 o 的音，然后舌根后缩抵住软腭，舌面隆起，嘴唇拢圆，鼻腔共鸣成声。
参考资料来源：汉语拼音（汉字注音拉丁化方案）_百度百科
2018-08-27
1.读儿歌“右下半圆【波】b、b、b
2.把自己接着把弯曲的手臂向下,让手指挨到臂部,形成字母“d”【的】,口中念“左下半圆d、d、d”.
3.把身体当作“1”,左手和手臂弯曲成“C”形,向上举起,使手指挨到头部,这时你的体形就是字母“q”【七】,然后口中念“左上半圆q、q、q”；
4.接着换成右手,做同样的动作,手臂向上时,读儿歌“右上半圆【泼】p、p、p”,手臂向下。做形体动作和读儿歌的同时,还可以让手臂随着儿歌的节奏在身上点动,这样学生就可以在玩中学,学中玩,达到寓教于乐的效果.在拼读或拼写中若分辨不清了,用手在自己的身体上比画比画,读一读儿歌就可以轻易分辨了.
拓展资料：
拼音，是 拼读 音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把 声母、 介母、 韵母急速连续拼合并加上 声调而成为一个音节。 汉语拼音是中华人民共和国的汉字拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。
1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案。1982年，成为国际标准ISO7098（中文罗马字母拼写法）。部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。2008年9月，中国台湾地区确定中文译音政策由“通用拼音”改为采用“汉语拼音”，涉及中文英译的部分，都将要求采用汉语拼音，自2009年开始执行。
汉语拼音也是国际普遍承认的汉语普通话拉丁转写标准。
2018-07-23
b d q p 这四个拼音学生初学时分不清,很容易弄混.可以利用儿歌配形体动作教孩子区别,
读儿歌“右下半圆【波】b、b、b
把自己接着把弯曲的手臂向下,让手指挨到臂部,形成字母“d”【的】,口中念“左下半圆d、d、d”.
吧身体当作“1”,左手和手臂弯曲成“C”形,向上举起,使手指挨到头部,这时你的体形就是字母“q”【七】,然后口中念“左上半圆q、q、q”；接着换成右手,做同样的动作.手
臂向上时,读儿歌“右上半圆【泼】p、p、p”,手臂向下时。
做形体动作和读儿歌的同时,还可以让手臂随着儿歌的节奏在身上点动,这样学生就可以在玩中学,学中玩,达到寓教于乐的效果.在拼读或拼写中若分辨不清了,用手在自己的身体上比画比画,读一读儿歌就可以轻易分辨了.
2017-12-13
从口型上教会孩子分清这几个音bp都是开口呼。dq是闭口呼！供参考，如认可请采纳。2019-12-24
“b d q p 这四个拼音学生初学时分不清,很容易弄混.可以利用儿歌配形体动作教孩子区别, 读儿歌“右下半圆【波】b、b、b 把自己接着把弯曲的手臂向下,让手指挨到臂部,形成字母“d”【的】,口中念“左下半圆d、d、d”. 吧身体当作“1”,左手和手臂弯曲成“C”形,向上举起,使手指...”2019-12-23
这四个字母可以通过手势编辑称动作和语句来教导孩子2019-12-23
b
d
q
p
这四个拼音学生初学时分不清,很容易弄混.可以利用儿歌配形体动作教孩子区别,
读儿歌“右下半圆【波】b、b、b
把自己接着把弯曲的手臂向下,让手指挨到臂部,形成字母“d”【的】,口中念“左下半圆d、d、d”.
吧身体当作“1”,左手和手臂弯曲成“C”形,向上举起,使手指挨到头部,这时你的体形就是字母“q”【七】,然后口中念“左上半圆q、q、q”；接着换成右手,做同样的动作.手
臂向上时,读儿歌“右上半圆【泼】p、p、p”,手臂向下时。
做形体动作和读儿歌的同时,还可以让手臂随着儿歌的节奏在身上点动,这样学生就可以在玩中学,学中玩,达到寓教于乐的效果.在拼读或拼写中若分辨不清了,用手在自己的身体上比画比画,读一读儿歌就可以轻易分辨了.2019-11-02
口诀1:半圆b b b(波);左下半圆d d (的);右上半圆p p p (泼);左上半圆q q q(期)
2:6 b b b,6反写d d d;9q q q,9反写p p p
练习
bǎpiěqīán biàn qùpàng qiūdiàn
把撇钱变去胖秋店
pán dǎn péi duìduàn piào qiāo bìng
盘胆陪对断漂敲病
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