问题一：汉语拼音固有的单调、枯燥与抽象性 为了解决汉字难识、难认的问题，早在1908年语文教育专家劳乃宣就提出了采取汉语拼音的理想：“中国非教育普及不可欲教育普及非有易识之字不可，欲为易识之字，非用拼音之法不可。”1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第二次会议批准的汉语拼音方案将这...
另外，语文教师达到一乙的还不够多，二甲的合格率也不是很高，制约了汉语拼音教学和普通话水平的提高 四、部分孩子不能正确书写声母、韵母和三拼音节。1．形相似的声母和声母混淆。汉语拼音中有23个声母，在这些声母中有许多形近的。如b和d，p和q，f和t……虽然在课堂教学中老师会用卡片，用儿歌，...
3,汉语拼音仅仅解决汉字音行义中的读音问题,只要学生能准确地读出字音就达到了教学目的；4,在识字教学的基础上,教会学生查字典,给汉字正音,学习普通话.5,鼓励学生利用汉语拼音打字上网,进一步熟悉和掌握汉语拼音,有利于充分利用先进的网络技术；6,识字教学后期要逐步摆脱汉语拼音的工具作用,让学生熟练的使用...
汉语拼音教学中还有哪些问题亟待解决?有什么建议? 汉语拼音的主要作用在于解决汉字的读音问题，只要学生能准确读出字音即达到教学目的。在此基础上，应教会学生查字典给汉字正音，学习普通话。鼓励学生利用汉语拼音进行打字上网，不仅有利于熟悉掌握汉语拼音，更可充分利用网络技术资源。随着识字教学的深入，应逐步减少汉语拼音的工具作用，让学生熟练使用汉字，提高...
3,汉语拼音仅仅解决汉字音行义中的读音问题,只要学生能准确地读出字音就达到了教学目的；4,在识字教学的基础上,教会学生查字典,给汉字正音,学习普通话.5,鼓励学生利用汉语拼音打字上网,进一步熟悉和掌握汉语拼音,有利于充分利用先进的网络技术；6,识字教学后期要逐步摆脱汉语拼音的工具作用,让学生熟练的使用...
