怎么指导小学生造句

怎么指导小学生造句

一、指导学生明确学习造句的目的在对学生进行造句训练的时候，首先要帮助学生明确学习造句的目的。为了正确地理解与运用课文中掌握的词语。训练要依据不同年级的学生的学习能力及心理特点，提出不同的要求，对低年级学生只要求能把句子表达得正确、完整。简言之，造句训练要做到目的明确，要求具体、循序渐进、逐步提高。 二、 教给学生造句的基本方法 在造句教学中，要注意教给学生一些造句的基本方法，让学生懂得对句子的各个主要万分如何进行修饰、限制，使其具体、形象、生动。同时，在评判造句时，有机地对“成分残缺”、“搭配不当”、“重复”、“词序不对”、“前后矛盾”、“不合逻辑”、“概念不清”、“指代不明”等“病例”逐步地向学生渗透，使他们掌握一定的评判句子的标准。 三、重视提高学生的认识水平 1、注意造句素材的真实性。 有些学生造句时喜欢“活剥”课文中的例句；有些学生等待老师造范句，然后略加改动，要不就胡编乱造。这表面上看是学生怕动脑筋，实质上还存在着一个内容贫乏的“假性运用”的问题，我们应该引导学生到生活中去寻找造句的素材，去赞美真善美，去评贬假恶丑，使他们知道学校内外，家庭内外，社会生活，电影电视，书刊杂志等都可为我们造句提供着取之不尽用之不竭的好素材。只要我们平时注意观察周围的一切，“只要动手去采，随时会发现晶莹的宝石。”同样一个词或一个关联词都可以造出许多味不雷同的句子。平时最好不要让学生“剥”例句、“仿”范句，这样可以避免“思维定势”的干扰。采用“你一句、我一句、他一句，各造各的句，大家都来口头造句”的方法，让丰富多彩的生活走到学生五彩缤纷的造句中来，养成他们向生活要内容，靠观察积累素材的良好习惯。 2、注意造句内容的思想性 对学生造句的要求是，既要完整、通顺、意思明确，又要注意思想性。要时刻不忘文以载道，造句育人的任务。平时要注意勉励学生造出思想健康、积极向上的佳句，以培养他们“三热爱”的情感，做“四有新人”的情操。 四、发展学生的思维能力 1、引发思维的创造性 在造句训练过程中，如何引发学生的创造思维呢？首先应激发学生具有造出“最佳句”的愿望，才能深入地思考，然后教师在思维过程中适当地点拔，诱发学生举一反三，触类旁通，发挥充分的想象，就可造出别出心裁的佳句来。2、开拓思维的广阔性 小学生对于造句的思考往往囿于他们较狭小的生活范围圈，思路狭窄，新奇的句子不多。此时，启发诱导就显得尤为重要了，可以充分发挥词的多能性，根据它的属类，在句子中充当不同成分，虽然仍是同一个词，却可造出众多不同的句子来。如用“学习”造句：“学习是我们小学生的主要任务。（“学习”是名词，作主语）”；“我们学习解放军叔叔。（“学习”是动词，作谓语）”；“我的大姐姐很爱学习。（“学习”是名词，作宾语）”。 五、探求练习形式多样性 仅采用在作业本上进行造句的这种形式，只能是老师与个别学生之间的纵向交流，学生往往感到单调无味。为使同学之间能横向交流，在造句训练时，我们还要辅以学生喜闻乐见的训练形式，如“佳句欣赏”（指导赏析）、“病句求诊”（哪里错？怎么改？）等以求练习形式的生动、活泼、多样。2013-10-31