执行两因素被试间设计的方差分析:打开SPSS软件,导入数据。执行“分析”→“一般线性模型”→“单变量”。将因变量添加到因变量框中。将两个自变量添加到固定因子框中。如需绘制图表,点击右侧“图”进行设置。进入“选项”,勾选“描述统计”、“齐性检验”和“效应量估算”,点击“继续”,然后点击“...
单因素被试间设计采用t检验或单因素方差分析的统计方法,具体根据因素的水平数选择。两因素被试间设计采用单变量方差分析,单因素或两因素被试内设计,均采用重复测量方差分析,混合实验设计也采用重复测量方差分析。总之,只要实验设计中涉及被试内变量,均可以采用重复测量方差分析。t检验使用场景:1、单样本...
选择Bonferroni方法进行多重比较。执行代码后,结果中将增加“Estimated Marginal Means”部分,显示各组均值及事后比较。第二个表格则报告在固定学习方式下,不同班级成绩的显著性差异,结合均值或图表展示实验结果。结果报告:交互作用显著,F(1, 68)=40.718, p<0.05, 偏η2=0.38。事后简单效应分析...
2(被试间)*2(被试内)*2(被试内)混合实验设计,被试间变量是二分变量,被试内变量一个是二分变量,一个是连续变量。需要做的是把那个连续变量找一个人为的中点,分成两部分,这样就可以进行方差分析了。主要是在两个被试内因素,要放在Repeated Measures进行分析 ...
要研究小学生的认知编码方式和年级对数学学习成绩的影响,一种方法是通过被试内设计、被试间设计和混合设计来进行实验研究。被试内设计:选择相同年级的60名小学生,分别测试他们的认知编码方式和数学学习成绩,然后对每个个体的数据进行分析,以确定认知编码方式与数学学习成绩之间的关系。被试间设计:选择两个...