所以,在新课导入时,如何激发学生的学习兴趣就显得特别重要,生动活泼的新课导入促使学生进入积极、愉悦的学习状态,缓解学生学习文言文的畏难心理,促进学生对学习文言文词句和内容的理解与积累。根据文言文的特点,可试用以下几种方法: 1.成语警句导入法 有许多成语出自初中文言文课文中,对这类文言文教学,如果采用相应的...
知文言之味品语辞之美 ——余映潮老师《记承天寺夜游》课例研讨 有味朗读，有味分析，有味欣赏，余老师带给学生的何止课堂上的趣味，更是课堂外的一种余味悠长啊，孩子们的心中既有文言文的人情意味，文化韵味，也有自己的学习美味，反思品味…… 从余老师的课堂教学中，我们不难发现，文言文阅读的要点，是集中体现在...
文言文教学典型案例:语言品味课 学习文言文,若不能品味语言的美,文言文教学也就失去了一大半的意义。从语言的赏析角度对课文进行整合,是文言整合教学的一个重要角度。例如《三峡》、《答谢中书书》都是写山水的美文,在内容与写法上是可以找出许多对比点的;《岳阳楼记》和《满井游记》都是写景的佳作,语言优美而生动,整合在一起教学,可以让学生更...
余映潮《记承天寺夜游》课例研讨 三、巧妙变形，嘈嘈切切错杂弹 这节课的第二个语文活动是有味的分析。老师抛出一个有趣的问题，这篇课文只有一个段落，其实可以重新编排，可以分为两个部分，也可以分为三个部分，还可以分为四个部分，让学生任选一点，尝试一下。 有叙有议分...
文言文对比阅读说课稿 它既是对学生进行美育教育和古典人文教育的较好载体,也是适应新课改创建古文教学多样化的典范课例。 三、学生分析: 初三年级,学生心理发展趋于成熟,在形象思维丰富的同时,抽象思维有了较深层次的发展。对于文学的欣赏不仅仅停留于感性体验而且具有了理性的分析与较高层次的审美。 正是基于培养学生古文自主学习能力、开拓...
