小学四年级下册语文《天窗》教案范文3篇

小学四年级下册语文《天窗》教案范文3篇

小学四年级下册语文《天窗》教案范文三篇
一、学习目标
1. 通过有感情朗读，句子比较，体会“慰藉”、“扫荡”、“神奇”等词的意思。
2. 悟4---9节，体会天窗的神奇以及给孩子带来的惟一慰藉，领会“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特殊感情，让学生感受到通过“天窗”看世界的情趣。
3. 学习课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。
二、学习重点
理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们的慰藉”，感悟“这一方小小的空白是神奇的!”并唤起学生与课文的共鸣。
三、学习难点
理解课文第9节，进而体会“这一方小小的空白是神奇的!”
四、学具准备
多媒体课件
五、学习过程
六、学习环节 教师活动 学生活动
一、激发兴趣，揭示课题
1、每栋房子都离不开——窗。可是在许多年前的中国南方农村，窗是怎样的呢?出示课文1-3节
2、乡下的房子只有(前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。)碰到大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，(木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的)。于是(乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗)。
3、出示：天窗
4、质疑。
(1)为什么说天窗是神奇的呢?下面我们来做一个听写练习世宏羡(听两遍)。
(2)你们是不是觉得这段话很难理解?有什么问题吗?
二、自读课文，完成练习
1、出示要求：在读中注意以下问题
(1)自读课文4--7节，读通课文。
(2)完成填空：
当(夏天阵雨来临)时或(夜晚)时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的(惟一的慰藉)。它让孩子们感受到这小小一方空白是(神奇的)，想到应该(感谢)发明这“天窗”的大人们。
三、细读课文4-7节，在读、品、议、仿中体会天窗的神奇以及给孩子带来的惟一慰藉
1、质疑。
(1)师：为什么说天窗是神奇的呢?下面我们来做一个听写练习(听两遍)。
(发明这天窗的大人们是应当感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切!)
(2)你们是不是觉得这段话很难理解?有什么问题吗?
四、感受“天窗”的神奇力量，布置作业
1、“想象的来源，就是观察。——茅盾”，茅盾先生就为我们打开一扇人生的智慧之窗。
2、大家要不要也像文中的孩子那样展开想象? 老师这里也留下一方空白，请你充分发挥自己的想象力。来填写。
五、你们想不想看看月夜的景色?
出示动画：晴朗的夜空里一弯新月高挂，满天繁星闪烁。
(1)说说你看到什么?想到什么?
(2)要求同学看窗外，仔细观察，用看到什么?想到什么说一段话。2024-04-30