[反义] 冰天雪地 天寒地冻 [用法] 多用来形容春天的景象;也引申形容欣欣向荣的景象。一般作谓语;定语。[结构] 主谓式。
师:尽管泥土很坚硬,但笋芽依然——生齐读“笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。” 师:尽管坚硬地石头刺疼了小笋芽,但笋芽依然——生齐读“笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。” 师:笋芽想到马上要见到明媚的春光了,于是——生齐读“笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。” 在评议中蒋校长指出学生...
引入与感知阶段,通过播放春天的声音和展现山冈图,引导学生进入春天的情境,识别并学习“笋芽儿”的发音与意义。游戏识字环节,通过带认读字的笋芽儿游戏,增强学生的识字兴趣和效果。字词积累方面,抄写美句和积累词语,有助于加深对春天景象与笋芽儿成长过程的理解。总结与反思:回顾教学内容,总结笋芽...
第二课时开始,首先复习生字词。接下来进行朗读感悟,通过精讲第一、二自然段,引导学生理解春雨的呼唤、笋芽儿的反应,并进行角色表演,配合音乐朗诵。之后,学生用同样的方法自学第三至七自然段,教师随学生回答进行板画板书,并重点指导第六段的学习。朗读指导方面,学生按照提示性语言、角色和心情进行朗...
写字 练习书写“喊”、“呼唤”、“笋芽”等字,教师指导写口字旁的字,注意字形、笔顺,学生练习并互评。教学反思:通过引导学生充分阅读,感受笋芽儿的成长过程,激发学生对大自然的好奇和热爱,以及对生活中的困难不屈不挠的精神。学生从故事中得到启示,明白了只有经历风雨,才能茁壮成长的道理。