用月亮照亮造句。

作者用一组排比句写出了迷人的月夜,感受到了月色的美好,创设了一个静谧、美好、祥和的境界。第二部分(第4-5自然段):写“我”和阿妈在溪边走月亮。山草、野花、月光倒映在溪水里,随着溪水流动着,就像是“流着山草、野花的香味,流着月光。”走到溪边,“我”想起了阿妈曾经在这里洗衣裳,“我...
用月亮照亮造句。
造句: 月亮照亮了天空,照亮了大地,也照亮了波涛汹涌的大海。

四年级上册第2课《走月亮》,图文展示,解决四个基本问题

四年级上册第二课《走月亮》,全文画面温馨,情景交融,诗情画意跃然纸上。随着年级的升高,所学课文渐难,我们该怎样体会课文中的美好,感受课文中这浓浓的亲情呢?我认为理解课文最简单的做法,是先解决以下四个基本问题。

一、课文写了什么,表达了作者怎样的思想感情?

在读懂课文的基础上,要明白这个中心思想:

课文用优美的语言,描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔散步的场景,表达了作者和阿妈之间浓浓的亲情和他对生活的热爱。

二、课文怎样写的?(结构层次)

按内容的不同,全文可分为四部分:

第一部分(第1-3自然段):写“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。

月盘明亮,月光柔和。月亮照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路……

作者用一组排比句写出了迷人的月夜,感受到了月色的美好,创设了一个静谧、美好、祥和的境界。

第二部分(第4-5自然段):写“我”和阿妈在溪边走月亮。

山草、野花、月光倒映在溪水里,随着溪水流动着,就像是“流着山草、野花的香味,流着月光。”走到溪边,“我”想起了阿妈曾经在这里洗衣裳,“我”曾经在这里用树叶做小船,运载花瓣的情景。

第三部分(第6-7自然段):写“我”和阿妈在村道上走月亮。

作者具体地写了果园、沟水、稻子的田园风光。在这里,“我”想到了阿妈种庄稼,“我”找兔草、吹蒲公英的情景。

第四部分(第8-9自然段):总结全文,抒写“我”和阿妈之间的亲情。

讲故事讲与不讲,只要和阿妈在一起,都是幸福的,美好的。在这里,作者运用了一个拟人句,写美丽的月亮牵着闪烁的星星走,形象生动地暗示出阿妈对我的种种启示和引导,表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

三、“我和阿妈走月亮!”在文中出现了几次,有什么作用?

这句话在文中三次出现,看似重复,实则绝妙之笔。它不仅形成了全文的线索,更重要的是充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦,突出了中心。

四、课文运用了多种修辞手法,还有多处对往事的回忆,这样写有什么好处?

文中不单单运用了比喻、拟人、排比、设问等多种修辞手法写了“我”和阿妈走月亮时的所见所闻,还加入了“我”回忆的内容。如:

走到溪边,“我”想起了阿妈曾经在这里洗衣裳,“我”曾经在这里用树叶做小船的情景;

走到田埂上,“我”想到了种庄稼,找兔草、吹蒲公英等情景。

这些劳动、玩耍等生活场景的回忆,突出了童年生活的无拘无束,渗透着快乐和温馨,更充满了浓浓的生活情调和母女的亲情。

课文语言优美,含蕴深刻,需要我们细细体会。2022-08-06
cdw 阅读 2 次 更新于 2025-07-22 13:13:22 我来答关注问题0
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