找规律教学设计 1、知识目标:通过物品的有序排列,使学生学会观察、比较,知道什么是规律,能从颜色、数量、形状的变化中找出规律,初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。 2、能力目标:通过涂色、摆物品等活动,培养学生的动手能力,掌握找规律的基本 方法 ,激发创新意识。 3、情感目标:使学生在数学活动中感受数学与生活的...
小学数学找规律说课稿 课堂设计循序渐进,基本上能引导学生把规律认识透彻。这堂课对学生的评价及时、有效。 小学数学找规律说课稿2 一、说教材 1、教学内容 九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第88和89页,《找规律》的例1~例3及“做一做。” 2、教材简析 “探索规律”是《数学课程标准》中“数与代...
《找规律》说课稿 本节课是《找规律》这一单元的第一节课,主要是介绍一些图形的简单的排列规律,培养学生用数学观点发现规律的意识,为进一步学习有关数的排列规律做好准备。 2、教材处理: 根据一年级学生的年龄特点与本组课题研究相结合,对教材进行处理:充分利用教材资源和多媒体课件相结合,联系生活实际,找身边的规律、画规律、并且创...
《找规律》说课稿 [在这里,我从学生熟悉数、形引入,让学生猜一猜,从简单的数字游戏中初步感受数学中规律的存在,从而激发学生对新知的好奇心,为找规律奠定心理基础。] 二、创设情境,探索规律 这一环节是本课教学的重点。(首先多媒体显示:音乐声中,小兔们在欢快地唱歌跳舞的场景)我设计了以下几个环节进行教学: 1、问学生:在小白...
一年级《找规律》优秀的教学设计 一年级《找规律》优秀的教学设计如下：一、教学目标 知识与技能：使学生能直观识别并描述图形和事物的简单变化规律。过程与方法：通过多媒体辅助教学，结合实践活动，引导学生观察、分析和总结规律，培养观察、概括和推理能力。情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，体验规律之美，培养合作意识和创新精神。
