一、个案内容 1. 个体心理原因:小g的学习成绩开始尚可,并不是他十分努力的结果,而是他的基础还可以。而正因为这一点,他疏忽了对自己的严格的要求。在学科的难度加大、内容增多的情况下,开始学习成绩的下滑是正常的。他并不是思维慢的那种学生,而他却由于不能正确面对这些挫折,被自卑、焦虑和...
学生个案调查报告范文
实用标准
学 生 成 长 个 案 分 析
走出灰暗,重树信心 ————转化后进学生个案
第三小学 郭跃华
一、个案内容
1. 个体心理原因:小g的学习成绩开始尚可,并不是他十分努力的结果,而是他的基础还可以。而正因为这一点,他疏忽了对自己的严格的要求。在学科的难度加大、内容增多的情况下,开始学习成绩的下滑是正常的。他并不是思维慢的那种学生,而他却由于不能正确面对这些挫折,被自卑、焦虑和恐惧等因素所影响,自暴自弃,试图在玩耍中麻痹自己,从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响了他的身心发展。解除心理枷锁,培养自制力,让他抬起头来是转化他的关键之举。心理学家阿德勒认为:“每个人都有先天的生理或心理欠缺,只不过程度不同而已。只要处理得好,缺陷也能转化为各种各样的优越感。”从小g的个体情况来看,他的心理问题比别人要稍严重一点,相对来讲转化的难度要大一些。
痹。学习没有快乐感成了他最大的特点。
3. 学习诱发原因:在学习上,小g是害怕学习的那种。一开始的成功与后来的退步反差太大,造成了他心理上的主要障碍。在与他的谈话中,我深深地感到,玩游戏的过程只是他忘记烦恼的一种方式,其实他的内心是痛苦的。我与他母亲以及任课老师进行了剖析,发现他学习上有困难的主要原因是:没有家长的经常鼓励,老师教育也缺乏计划性,未能经常盯着他。他自从那次昙花一现的“前十”后,一直没有尝到学习的甜头,反而在内心感觉老是遭到别人的责骂和奚落。到后来,他对自己的学习就无能为力和放任自流了。所以,越来越自卑,越来越沉溺于游戏,越来越有捉襟见肘感。甚至自己原谅自己,容易的知识就学点,稍难的就轻易放弃。这样成绩越来越差,丧失了自信心和进取心。
4. 主观评价原因:其实,小g的落伍情况,不能不说是家长、老师教育缺陷的结果。如何客观评价,科学评价象高关山这样的学生,是一个非常值得研究的问题。据我了解,像“你真没用!”“你真笨!”“你看人家多好,你还及不上他的零头”这样不负责任又大伤孩子自尊的话怎能激起孩子的上进心呢?!孩子能做到的是:你越说,我越笨,反正没人会夸我。其实我还真笨,我还真坏。二、个案结论
1. 放开缰绳,为学生松松绑。学习成绩影响着别人的看法,左右着人们的思维。当学生遭到别人白眼的时候,他非常不自在,甚至产生对抗情绪和逆反心理。所以,对这些孩子的转化不是马上去抓他的成绩提高,这固然很重要,但实践经验证明,只有先治好心病,才是最好的方法。先要根据学生的实际情况,因人而异。更多地关注他的思想倾向和行为动机。让学生排除成绩差这个诱发因素,晓之以理,动之以情,多感情投资,多投入精力。就象小g那样,你若只盯着他的成绩,自然少不了训责与不满。所以,我一开始并没有谈论他的成绩,尽可能多地与他谈心,了解他的思想,让他多参加集体活动,劳动,甚至由于他擅长体育,我让他担任了一定的职务。有了一丁点的优点,也要表扬。别看有的小事不经意,学生是很在乎你的每一个赞赏的。这样下来,他觉得他是个有优点的人,起码有了一些自信心。
2. 自我检讨,找最佳切入口。学习成绩的下滑是有一个过程的。在这点上,我觉得往往我们会在结果明显的时候才去注意事情的原委。但一切只要及时解决,都为时不晚。于是我通过各种形式各种机会与小g、他的母亲,甚至打电话至南京与他的父亲联系,取得他们的支持。在接触过程中,我与他们一起总结和反思,寻求最佳转化方案。我们一致认为,让他先树立起对自己的信心,然后对他的作息做一个合理的安排与监督,最后是学习的方法的调整。“情、理、导、引”是我最常用的方法,而我工作的重点也是放在这个方面,结果还是令人满意文案大全 实用标准的。
3.树立信心。在一次英语默写中,小g得了90分,虽不是最好的成绩,但我却想把握这次“机会”。评讲课,我表扬了几个学生,不经意中也有小g。后来的几次默写,他都很认真。偶尔的疏忽,事后我也会开玩笑地说:“本来我还想表扬你呢!”他逐渐地对学习有了兴趣;校运动会上,小g表现不错,我特地在班会课上提了体育的重要性并赞扬了他的拼搏精神;家长会后,我叮嘱他母亲回去千万不要数落他,结果,当他听到老师对他进步的肯定时,他非常开心,学习更认真了,对他母亲也不再说谎了。2024-01-15