课程现代化的代表人物是谁 赞可夫：苏联教育家，以其独特的教学理念和方法推动了教育理论的革新。他提出了发展性教学理论，强调教育应促进学生全面而自由的发展，注重教育的多样性和灵活性，鼓励个性化教学。布鲁纳：美国教育家，主张“结构化教学”。他认为教育应关注学科知识的结构和组织，让学生掌握知识的基本结构和概念框架，以提升...
现代教育理论三大流派分别是 现代教学论的三大流派是赞可夫“教学与发展”教学理论、瓦根舍因范例教学、布鲁纳认知心理学。1、赞可夫“教学与发展”教学理论 赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区学说。2、瓦根舍因范例教学 瓦根舍因根据多年从事教学的经验，首先在物理和教学中提出：“范例...
课程现代化的代表人物是谁 赞可夫：苏联著名的教育家，他的教学理论着重探讨教学与发展问题，主张教学要走在学生发展的前面，促进学生的一般发展。在课程现代化方面，他强调课程内容的理论化和综合化，以及知识的系统化和结构化。布鲁纳：美国著名的心理学家和教育家，他主张发现学习，认为学习是一个主动的过程，学习者应该通过发现的...
课程现代化的代表人物是谁 赞可夫：苏联教育家，他提出了发展性教学理论，强调教学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展。布鲁纳：美国心理学家、教育家，他提出了结构主义教学理论，主张让学生学习学科的基本结构，强调发现学习的方法。瓦·根舍因：西德教育家，他创立了范例教学理论，主张通过精选的范例材料使学生获得基本的、本...
现代教学论的三大流派是什么? 现代教学论的三大流派是赞可夫“教学与发展”教学理论、瓦根舍因范例教学、布鲁纳认知心理学。1、赞可夫“教学与发展”教学理论 赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区学说。维果茨基说：“教学应该创造最近发展区，然后使最近发展区转化为现有发展水平；教育学...
