教学范例范例介绍

教学范例范例介绍

教学范例理论是基于对传统教育体系的反思，它提倡以问题解决学习和系统学习的统一视角，强调教学主体与客体的融合。其核心理念是通过选取日常生活中的典型事例和范例，让学生在掌握科学知识和方法的同时，将系统性与学习者的主动参与相结合。教学内容上，遵循三个基本原则：基本性、基础性和范例性。
基本性原则强调传授基础知识，包括基本概念、科学规律和学科结构；基础性原则要求内容贴近学生的生活经验和实际，为他们的发展提供必要的基础；范例性原则则选择具有示范作用的精选知识，帮助学生举一反三。这一理论的探索始于20世纪40年代，如H.海姆佩尔的历史教学和M.瓦根舍因的物理教学中的范例教学理论，随后的理论著作如W.克拉夫基和H.朔伊尔的作品进一步推动了范例教学的研究和实践。
实践上，范例教学主要在历史、地理、理科等领域展开，是德国教育现代化的一个重要特色。然而，由于各学科的特点差异，如如何确定学科本质因素的“范例”、如何培养儿童的规律性认识等，仍有许多问题待解决。在具体应用中，如何结合教育性教学原则，是未来研究和实践的重要方向。
扩展资料西德"范例教学"理论兴盛于20世纪五六十年代，被理论界视为二战之后与前苏联赞科夫"教学与发展实验"教学理论和美国布鲁纳”结构主义"教学理论并列的三大新教学论流派之一，在世界上颇有影响。在西德，普通中小学的教育改革就是以"范例教学"的理论与实践的研究为中心展开的。范例教学是西德教育改革在教学内容和教学方法现代化方面的一种尝试。深入探讨范例教学论流派，对现阶段我国的教学理论研究和实践也有非常重要的意义。
2024-06-27